Desenvolvido pela primeira vez na década de 1970, o contrato de contingência é uma estratégia de mudança de comportamento que identifica uma tarefa a ser concluída e uma recompensa pelo cumprimento bem-sucedido da tarefa. Numerosos estudos de investigação demonstraram a eficácia do uso de contratos para melhorar o comportamento e ensinar novas competências a crianças com e sem deficiência em casa, na escola e na comunidade. Usando histórias infantis, serão apresentados exemplos de contratos usados pelas famílias para ajudar as crianças a cumprir as responsabilidades domésticas, aprender novas habilidades, preparar-se para a escola pela manhã e fazer amigos na escola. Os participantes receberão materiais para desenvolver, implementar e avaliar contratos que foram testados em campo por mais de 300 famílias.

Objetivos de Aprendizado

Após esta sessão, os participantes deverão ser capazes de:

1. Declarar o propósito e dar um exemplo de cada parte de um contrato de comportamento: Tarefa, Recompensa, Registro de Tarefa, Selo Oficial e Assinaturas.

2. Descrever um procedimento colaborativo de elaboração de listas que os pais (professores, analistas do comportamento) e seus filhos (alunos, clientes) possam usar para identificar tarefas e selecionar recompensas para contratos.  

3. Identificar três motivos comuns pelos quais os contratos comportamentais falham e descrever uma solução baseada na análise comportamental para cada motivo. 

First developed in the 1970s, contingency contracting is a behavior change strategy that identifies a task to be completed and a reward to follow the successful accomplishment of the task. Numerous research studies have demonstrated the effectiveness of contracting to improve behavior and teach new skills to children with and without disabilities in home, school, and community settings. Using children’s stories, examples of contracts used by families to help children fulfill household responsibilities, learn new skills, get ready for school in the morning, and make friends at school will be presented. Attendees will receive materials for developing, implementing, and evaluating contracts that were field-tested by more than 300 families.

Learning Objectives

After this session, attendees should be able to:  

1. State the purpose and give an example of each part of a behavior contract: Task, Reward, Task Record, Official Seal, and Signatures.  

2.Describe a collaborative list-making procedure that parents (teachers, behavior analysts) and their children (students, clients) can use to identify tasks and select rewards for contracts.  

3.Identify three common reasons behavior contracts fail and describe a behavior analytic-based remedy for each reason.

As sete dimensões da análise comportamental aplicada (ABA) de Baer, Wolf e Risley (1968, 1987) serviram bem à ciência e à sua prática. A ABA incorpora cinco características adicionais que devem elevar o ânimo daqueles que estudam, ensinam, praticam e/ou pesquisam esta ciência e encorajam os tomadores de decisão e consumidores em muitos domínios a verem a ABA como uma tecnologia confiável para alcançar mudanças de comportamento socialmente significativas.

Identificarei essas características e sugerirei diversas ações que os analistas do comportamento, independentemente da função ou do estágio de carreira, podem tomar para reduzir a lacuna entre o tremendo potencial da ABA para ajudar a tornar o mundo um lugar mais humano e o impacto muito limitado da ciência até o momento.

Objetivos de Aprendizado

Após esta sessão, os participantes deverão ser capazes de:

1. Nomear e dar um exemplo de quaisquer três das outras cinco características da ABA identificadas nesta palestra.  

2. Nomear três domínios de comportamento socialmente significativo que, antes desta palestra, você não sabia que os pesquisadores da ABA estudaram.  

3. Declarar e dar um exemplo ilustrativo de como você poderia fazer (ou melhorar seu desempenho no jogo) quaisquer duas das ações recomendadas para analistas do comportamento que desejam ajudar a tornar o mundo um lugar mais humano com a análise do comportamento.

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Baer, Wolf, and Risley’s (1968, 1987) seven dimensions of applied behavior analysis (ABA) have served the science and its practice well. ABA embodies five additional characteristics that should raise the spirits of those who study, teach, practice, and/or research this science and encourage decision makers and consumers in many domains to view ABA as a trustworthy technology for achieving socially significant behavior change. I will identify those characteristics and suggest several actions behavior analysts, regardless of role or career stage, can take to narrow the gap between ABA’s tremendous potential to help make the world a more humane place and the science’s much-too-limited impact to date.

Learning Objectives

After this session, attendees should be able to:  

1. Name and give an example of any three of the five other characteristics of ABA identified in this talk.  

2. Name three domains of socially significant behavior that prior to this talk, you did not know that ABA researchers have studied.  

3. State and give an illustrative example of how you could do (or up your game performing) any two of the recommended actions for behavior analysts who want to help make the world a more humane place with behavior analysis.

Ruiz e Baer (1997) entendem as cúspides comportamentais comportamentais como um tipo especial de mudança comportamental, que é “crucial para o que vem a seguir”. Gostaríamos de pensar que a mudança é geralmente para “melhor”, mas muitas vezes perdemos de vista quem define “melhor”. No seu artigo seminal, Baer, Wolf e Risley (1968) chamaram a atenção para dimensões que precisam ser consideradas na concepção de programas de mudança comportamental - sendo uma dessas dimensões a validade social. O conceito de validade social convida-nos a considerar uma perspectiva diferente da apenas do criador do programa. O tema desta conferência é “ABA para um Mundo Melhor”, e esta palestra irá discutir a “curiosidade” como uma classe comportamental que pode apoiar os analistas do comportamento na promoção de mudanças para melhor. Argumentamos que a classe de comportamentos sob este rótulo pode servir como uma cúspide comportamental que levará à promoção de mudanças comportamentais que sejam socialmente válidas e conduzam a melhorias na qualidade de vida e, portanto, a um mundo melhor.

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Ruiz and Baer (1997) understand behavioral cusps as a special kind of behavioral change, one that is “crucial to what comes next.” We would like to think that change is usually for the “best”, and yet we often lose sight of who defines “best”. In their seminal article, Baer, Wolf, and Risley (1968) have called attention to dimensions that need to be considered in the design of behavioral change programs - one of these dimensions being social validity. The concept of social validity invites us to consider a perspective other than just the program designer’s. This conference’s theme is “ABA for a Better World”, and this talk will discuss “curiosity” as a behavioral class that can support behavior analysts in promoting change for the better. We argue that the class of behaviors under this label can serve as a behavioral cusp which will lead to the promotion of behavioral change that is socially valid and leads to improvements in quality of life, and thus a better world.

A busca pela excelência na gestão de clínicas ABA (Análise do Comportamento Aplicada) é fundamental para fornecer serviços eficazes e promover a independência e autonomia das pessoas atendidas. Considerando a ausência de regulamentação específica para a prestação de serviços em ABA no Brasil, demonstrarei como um SGI (Sistema de Gestão Integrado), estrategicamente construído em conformidade com as leis brasileiras, o cenário mercadológico de ABA e algumas normas técnicas que regem os padrões de qualidade em serviços de saúde, pode ter um impacto positivo. Além disso, serão exploradas duas abordagens fundamentais: ACT (Terapia de Aceitação e Compromisso) e OBM (Gestão Comportamental Organizacional), destacando como a integração dessas abordagens pode otimizar de forma integrada a eficiência operacional e promover a responsabilidade social corporativa.

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The pursuit of excellence in the management of ABA clinics (applied behavior analysis) is critical to providing effective services and promoting the independence and autonomy of people served. Considering the absence of specific regulation for the provision of services in ABA in Brazil, I will demonstrate as an SGI (Integrated Management System), strategically built in accordance with Brazilian laws, the marketing scenario of ABA and some technical standards that govern the standards of Quality in health services, can have a positive impact. In addition, two fundamental approaches will be explored: ACT (acceptance and commitment therapy) and OBM (Organizational Behavior Management), highlighting how the integration of these approaches can integrately optimize operational efficiency and promote corporate social responsibility.

Esta sessão examinará os resultados do tratamento ao implementar o Currículo AIM na Insight Academy, uma instalação separada para alunos com barreiras comportamentais e socioemocionais. O Currículo AIM fornece aos profissionais uma estrutura analítica-comportamental para gerenciar o comportamento com sucesso e, ao mesmo tempo, abordar barreiras sociais e emocionais complexas. Esta estrutura incorpora práticas diárias de mindfulness baseadas em evidências, intervenções terapêuticas em Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) e Análise Comportamental Aplicada (ABA). Examinamos a influência do Currículo AIM no comportamento interferente, no comportamento pró-social e socialmente apropriado e nas medidas de crescimento acadêmico, e fornecemos as aplicações práticas da implementação do Currículo AIM em um ambiente educacional.

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This session will examine treatment outcomes when implementing the AIM Curriculum across Insight Academy, a separate facility for students with behavioral and social-emotional barriers. The AIM Curriculum provides practitioners with a behavior analytic framework to successfully manage behavior while addressing complex social and emotional barriers. This framework incorporates daily evidence-based mindfulness practices, therapeutic interventions in Acceptance and Commitment Therapy (ACT), and Applied Behavior Analysis (ABA). We examine the influence of the AIM Curriculum on interfering behavior, prosocial and socially appropriate behavior, and academic growth measures, and provide the practical applications of implementing the AIM Curriculum in an educational setting.

Nessa palestra, os participantes aprenderão a definir o conceito de mindfulness e os diferentes tipos de práticas. Também aprenderão sobre a origem do mindfulness e os múltiplos benefícios dessa prática que é cada vez mais estudada de maneira empírica. As pesquisas sobre mindfulness cresceram muito entre os anos de 2000 e 2020, com muitos estudos sendo publicados em revistas científicas. Vivemos numa época em que a tecnologia nos pressiona a produzir rápido, de maneira eficiente. Estamos nos afastando da prática contemplativa, e perdendo a oportunidade de estudar nossos comportamentos privados. Com uma indústria de mais de US$1 bilhão de dólares, o mercado de práticas de mindfulness está se espalhando por escolas, universidades e empresas. Os benefícios das práticas de mindfulness e atenção plena, em busca de uma boa qualidade de vida e bem estar, estão cada vez mais próximos. Cabe a nós, os consumidores desse movimento, estudá-lo de maneira curiosa e com rigor científico, para podermos continuar a promover o bem-estar dos indivíduos na nossa sociedade.

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In this lecture, participants will learn to define the concept of mindfulness and the different types of practices. They will also learn about the origins of mindfulness and the multiple benefits of this practice, which is increasingly studied empirically. Research on mindfulness grew a lot between 2000 and 2020, with many studies being published in scientific journals. We live in a time where technology pressures us to produce quickly and efficiently. We are moving away from contemplative practice, and missing the opportunity to study our private behaviors. With an industry worth more than US$1 billion, the market for mindfulness practices is spreading across schools, universities and companies. The benefits of mindfulness and full attention practices, in search of a good quality of life and well-being, are increasingly closer. It is up to us, the consumers of this movement, to study it in a curious way and with scientific rigor, so that we can continue to promote the well-being of individuals in our society.

Skinner (1971) detalhou o potencial para melhorar a injustiça social através de uma compreensão científica do comportamento humano e melhorar a condição humana através da tecnologia de análise do comportamento. Existem vários desafios sistêmicos que têm impedido a nossa capacidade como campo de cumprir este propósito de mudar o comportamento numa escala muito maior. A análise do comportamento tem a capacidade de abordar muitos dos “ismos” (por exemplo, racismo, sexismo, preconceito de idade, capacitismo, etc.), mas, até o momento, continuamos a ter um impacto menor nesses domínios (Dixon et al., 2018 ; Pritchett et al., 2022; Weiss, 2021). As limitações autoimpostas e o fracasso em generalizar a ciência recaem sobre nossos ombros. É nosso objetivo que esta conversa apresente a crise existencial que temos diante de nós e ofereça uma ciência da esperança com estratégias para mudar de rumo. Discutiremos as várias maneiras pelas quais o ACT e o Prosocial podem ser utilizados para mudanças pessoais e sistêmicas em grande escala e compartilharemos uma conceituação de mudança cultural que mostra o poder do alinhamento de valores e das contingências comportamentais interligadas.

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Skinner (1971) detailed the potential to ameliorate social injustice through a scientific understanding of human behavior and improve the human condition through the technology of behavior analysis. There exist several systemic challenges that have impeded our ability as a field to fulfill this purpose of changing behavior on a much grander scale. Behavior analysis has the ability to address many of the “-isms” (e.g., racism, sexism, ageism, ableism, etc.) yet, to date, we continue to have a minor impact in these realms (Dixon et al., 2018; Pritchett et al., 2022; Weiss, 2021). The self-imposed limitations and failure to generalize the science falls on our shoulders. It is our goal for this conversation to present the existential crisis before us and to offer a science of hope with strategies to change course. We will discuss the various ways in which ACT and Prosocial may be utilized for both personal and large-scale systemic change and share a conceptualization of culture change that shows the power of value alignment and interlocking behavioral contingencies.

Os praticantes da Análise Aplicada do Comportamento trabalham com muitas pessoas em vários ambientes. Nosso trabalho nos leva a estabelecer relacionamentos com nossos alunos e clientes, seus técnicos, suas famílias e outros profissionais de saúde. Cada um desses relacionamentos é único e importante. Uma análise de dados quantitativos e qualitativos, provenientes de estudantes de análise do comportamento, ilustrará o impacto do que aprenderam no seu dia-a-dia. Muitas vezes ensinamos mais do que imaginamos e também temos muito a aprender. Defendo que precisamos avaliar frequentemente nossas próprias habilidades sociais como terapeutas, mentores e praticantes de Análise Aplicada do Comportamento. Esta apresentação pedirá que você pense criticamente sobre os relacionamentos que você mantém em sua prática e sugerirá alguns comportamentos importantes que você pode desenvolver para melhorar suas habilidades de relacionamento.

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Practitioners of Applied Behavior Analysis work with a great many people in various settings. Our work leads us to form relationships with our students and clients, their technicians, their families, and other allied health professionals. Each of these relationships is unique and important. An analysis of quantitative and qualitative data, from students of behavior analysis, will illustrate the impact of what they learned on their day-to-day lives. We are often teaching more than we realize, and also have much to learn. I argue that we need to frequently evaluate our own social skills as therapists, mentors, and practitioners of Applied Behavior Analysis. This presentation will ask you to think critically about the relationships you have in your practice and suggest some key behaviors you can develop to improve your relationship skills.

Existe um equívoco comum de que o autismo é quase quatro vezes mais comum entre meninos do que entre meninas. Embora mais meninos do que meninas sejam diagnosticados com TEA, pode haver uma proporção diferente de 4:1. Os sintomas autistas nos meninos podem ter uma apresentação diferente dos sintomas nas meninas. As meninas tendem a ter menos comportamentos estereotipados físicos, mas interesses mais hiperfocados e intensos. Esses interesses são muitas vezes considerados normais pelos pais e pediatras. Além disso, as meninas autistas controlam melhor o seu comportamento em público do que os meninos e são frequentemente diagnosticadas erroneamente com TDAH. Quando as meninas tentam superar seus desafios, ficam exaustas e camuflam seus sintomas através de mascaramento, compensação e assimilação. Elas sofrem bullying na escola, são excluídas de grupos sociais e rotuladas de esquisitas. Isso leva a consequências graves, como depressão, ansiedade e baixa autoestima. Em muitos casos, as mulheres são diagnosticadas tarde na vida e perdem a oportunidade de apoio mais cedo.

Esta apresentação discutirá comportamentos de camuflagem em mulheres e os métodos de abordagem de dificuldades sociais e sofrimento psicológico através da implementação de ensaio comportamental (Protocolo PEERS) e Conexão com o Momento Presente (ACT).

Objetivos de aprendizado:

1. Identificação de sintomas de autismo em mulheres.  

2. Identificação de mascaramento, compensação e assimilação.  

3. Identificar o sofrimento psicológico como uma bandeira vermelha do autismo nas mulheres.  

4. Compreensão do Questionário de Camuflagem de Traços Autísticos (CAT-Q)  

5. Compreensão sobre o ensaio comportamental (Protocolo PEERS) e a Conexão com o Momento Presente (ACT).

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There is a common misconception that autism is nearly four times more common among boys than among girls. While more boys than girls are diagnosed with ASD, there might be a different ratio than 4:1. Autistic symptoms in males can have a different presentation than in females. Girls tend to have less physical stereotypical behaviors but more hyper-focused and intense interests. Those interests are often dismissed as normal by the parents and pediatricians. In addition, autistic girls control their behavior in public better than boys and they are frequently misdiagnosed with ADHD. When girls try to overcome their challenges, they get exhausted and they camouflage their symptoms through masking, compensation, and assimilation. They are bullied at school, excluded from social groups, and labeled weird. That leads to serious consequences such as depression, anxiety, and low self-esteem. In many cases, females are diagnosed late and they miss out on support earlier in life.

This presentation will discuss camouflaging behaviors in females and the methods of addressing social difficulties and psychological distress through the implementation of behavioral rehearsal (PEERS Protocol) and Connecting with the Present Moment (ACT).

Learning objectives:  

1.Identifying symptoms of autism in females.  

2.Identifying masking, compensation, and assimilation.  

3.Identifying psychological distress as a red flag of autism in females.  

4.Understanding The Camouflaging Autistic Traits Questionnaire (CAT-Q)  

5.Understand behavioral rehearsal (PEERS Protocol) and Connecting with the Present Moment (ACT).

O currículo funcional EFL: Essencial para viver, é um currículo funcional, avaliação sistema de programação e manual de trabalho em ABA que tem como objetivo o aprendizado de habilidades que trazem qualidade de vida e autonomia para pessoas com deficiências, incluindo autismo, com sintomas moderados a graves. O contrastaremos com currículos de marcos do desenvolvimento, delinearemos sua estrutura básica e componentes, constituindo uma introdução básica dos elementos: avaliação rápida, perfil vocal, comunicação alternativa e aumentativa, escolha de objetivos, ensino e reporte avaliativo.

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The EFL functional curriculum: Essential for living, is a functional curriculum, assessment programming system and work manual in ABA that aims to learn skills that bring quality of life and autonomy to people with disabilities, including autism, with moderate symptoms to serious. We will contrast it with developmental milestone curricula, outline its basic structure and components, constituting a basic introduction to the elements: rapid assessment, vocal profile, alternative and augmentative communication, choice of objectives, teaching and evaluative reporting.

A prestação de serviços em ABA usa estratégias e ferramentas baseadas nos conceitos e princípios da Análise do Comportamento com o intuito de contribuir para melhor qualidade de vida e autonomia dos pacientes que serve. Nas últimas décadas, ouve-se muito sobre tratamento centrado na pessoa e sobre compaixão na área de saúde em geral, e dentro do atendimento em ABA mais especificamente. Esta evolução em nosso campo é muito bem-vinda, mas será que é novidade? Discutiremos as origens destas preocupações enfatizando a abordagem construcional proposta por Goldiamond (1974) e propondo ações concretas em que analistas do comportamento podem engajar para promover escolha, autonomia, e liberdade dentro de suas propostas terapêuticas.

Objetivos de ensino:

- Participantes serão capazes de descrever o que é a abordagem construcional e comparar com uma abordagem patológica

- Participantes serão capazes de citar 2 vantagens de usar uma abordagem construcional

- Participantes serão capazes de citar uma definição operacional de compaixão

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The provision of ABA services uses strategies and tools based on the concepts and principles of Behavior Analysis with the aim of contributing to a better quality of life and autonomy for the patients it serves. In recent decades, we have heard a lot about person-centered treatment and compassion in healthcare in general, and within ABA care more specifically. This evolution in our field is very welcome, but is it new? We will discuss the origins of these concerns, emphasizing the constructional approach proposed by Goldiamond (1974) and proposing concrete actions that behavior analysts can engage in to promote choice, autonomy, and freedom within their therapeutic proposals.

Learning objectives:
 
- Participants will be able to describe what the constructional approach is and compare it to a pathological approach
 
- Participants will be able to name 2 advantages of using a constructional approach
 
- Participants will be able to cite an operational definition of compassion 

O Plano de Intervenção Comportamental (PIC) inclui estratégias para lidar com comportamentos que interferem com a aprendizagem (conhecidos como comportamentos barreira). A participação dos pais no processo de intervenção comportamental é fundamental para o sucesso do tratamento e tem sido documentada em diversas pesquisas (Beaudoin, Sébire, and Couture, 2014). No entanto, analistas do comportamento frequentemente se deparam com resistência, por parte dos pais, em participar de treinamentos e seguir as recomendações descritas no PIC. Nessa apresentação, nós iremos aprender a identificar as possíveis causas para essa falta de cooperação entre os pais e possíveis soluções para esse problema.

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The Behavioral Intervention Plan (BIP) includes strategies for dealing with behaviors that interfere with learning (known as barrier behaviors). Parental participation in the behavioral intervention process is fundamental to the success of the treatment and has been documented in several studies (Beaudoin, Sébire, and Couture, 2014). However, behavior analysts often encounter resistance from parents in participating in training and following the recommendations described in the PIC. In this presentation, we will learn to identify the possible causes for this lack of cooperation between parents and possible solutions to this problem.

Gerenciar comportamentos na escola pode apresentar grandes desafios. As exigências do dia escolar podem ser esmagadoras, resultando em comportamentos desafiadores que podem ser mal interpretados como desinteresse. Mahon et al, 2020 descrevem estratégias de gestão de sala de aula baseadas em evidências que incluem “equipes de intervenção funcional” que tiveram sucesso na abordagem de comportamentos desafiadores no ambiente pré-escolar. Para que a intervenção seja bem sucedida, é importante não apenas ajudar o aluno, mas também trabalhar em conjunto com a equipe escolar para garantir o melhor resultado. Corona et al, 2017 demonstra a necessidade do treinamento contínuo sobre transtorno do espectro autista e estratégias baseadas em evidência para evitar burnout e melhorar a autoeficácia do professor/a. Esta apresentação focará em estratégias de suporte comportamental no contexto escolar que previnem e abordam comportamentos interferentes, enquanto apoiam a equipe escolar, minimizando o uso de intervenções restritivas.

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Managing behaviors at school can present major challenges. The demands of the school day can be overwhelming, resulting in challenging behaviors that can be misinterpreted as disengagement. Mahon et al, 2020 describe evidence-based classroom management strategies that include “functional intervention teams” that have been successful in addressing challenging behaviors in the preschool setting. For the intervention to be successful, it is important not only to help the student but also to work together with the school team to ensure the best result. Corona et al, 2017 demonstrate the need for ongoing training on autism spectrum disorder and evidence-based strategies to avoid burnout and improve teacher self-efficacy. This presentation will focus on behavioral support strategies in the school context that prevent and address interfering behaviors while supporting school staff by minimizing the use of restrictive interventions.

Pais de crianças no espectro enfrentam desafios relativos à acessibilidade e inclusão de seus filhos em várias situações de participação social. Este trabalho descreve os efeitos do Treino parental e Modelagem na promoção de acesso e inclusão em três contextos diferentes, (a) procedimento odontológico; (b) participação em eventos religiosos familiares; e (c) realização de atividades terapêuticas enquanto a mãe trabalhava. Nos três casos apresentados, o Treino Parental e a Modelagem foram utilizados como intervenção para promover a eficácia dos pais como agentes de inclusão. No pacote de Treino Parental estratégias como Modelagem, Reforçamento diferencial, Arranjo ambiental, Dessensibilização, Princípio de Premack e também, solicitar o Assentimento e respeitar a retirada deste com seus filhos, evitando utilizar ajudas físicas e procedimentos mais intrusivos foram utilizados. As crianças tinham entre 7 e 9 anos, todas possuíam diagnóstico precoce de Transtorno do Espectro do Autismo, nível de suporte 3 com presença de comportamentos interferentes agressivos. Os resultados indicam que depois do Treino Parental os pais tiveram um desempenho eficaz na inclusão de seus filhos nas atividades alvo, promovendo maior acessibilidade e inclusão social. Medidas de validade social indicaram que o modelo de intervenção era aceitável e os pais relataram se sentirem mais felizes e capazes após o treinamento.

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Parents of children on the spectrum face challenges regarding their children's accessibility and inclusion in various social participation situations. This work describes the effects of Parent Training and Modeling in promoting access and inclusion in three different contexts (a) dental procedure; (b) participation in family religious events; and (c) carrying out therapeutic activities while the mother worked. In the three cases presented, Parental Training and Modeling were used as an intervention to promote the effectiveness of parents as agents of inclusion. In the Parental Training package, strategies such as Modeling, Differential Reinforcement, Environmental Arrangement, Desensitization, Premack's Principle and also, requesting Assent and respecting its withdrawal with their children, avoiding the use of physical aids and more intrusive procedures were used. The children were between 7 and 9 years old, all had an early diagnosis of Autism Spectrum Disorder, support level 3 with the presence of aggressive interfering behaviors. The results indicate that after Parental Training, parents performed effectively in including their children in the target activities, promoting greater accessibility and social inclusion. Social validity measures indicated that the intervention model was acceptable and parents reported feeling happier and more capable after the training.

Para o sucesso da intervenção é preciso conseguir desenvolver uma colaboração com a pessoa para quem a intervenção é desenhada, assim como cuidadores e outras pessoas envolvidas em sua vida, buscando entender a pessoa de forma integral em seu contexto pessoal e social. Analistas do comportamento que trazem uma experiência vivida do que é ser neurodivergente ou ser cuidador de uma pessoa neurodivergente trazem para seu trabalho uma perspectiva quem tem um impacto em sua atuação profissional. Nessa palestra, duas mães que se profissionalizaram na análise do comportamento em busca de um melhor atendimento para seus filhos, falam como sua experiência vivida afeta a sua carreira profissional, trazendo uma compreensão íntima e uma motivação importante para ajudar outras famílias e profissionais a alcançarem resultados semelhantes aos observados em seus filhos. Ao explorar essa trajetória, reconhecemos não apenas os aspectos científicos e técnicos, mas também os desafios éticos e pessoais enfrentados por essas profissionais, como por exemplo: o equilíbrio entre o compromisso ético com a prática da ABA e o seu envolvimento pessoal com a comunidade neurodivergente, de forma a garantir a privacidade e confidencialidade das informações dos clientes, e promover a autodeterminação, a dignidade e os direitos de cada indivíduo.

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For the intervention to be successful, it is necessary to be able to develop collaboration with the person for whom the intervention is designed, as well as caregivers and other people involved in their life, seeking to understand the person integrally in their personal and social context. Behavior analysts who bring lived experience of what it is like to be neurodivergent or to be a caregiver for a neurodivergent person bring to their work a perspective that has an impact on their professional performance. In this talk, two mothers who became professionals in behavior analysis in search of better care for their children, talk about how their lived experience affects their professional career, bringing an intimate understanding and an important motivation to help other families and professionals achieve results similar to those observed in their children. By exploring this trajectory, we recognize not only the scientific and technical aspects, but also the ethical and personal challenges faced by these professionals, such as: the balance between the ethical commitment to the practice of ABA and their personal involvement with the neurodivergent community , in order to guarantee the privacy and confidentiality of customer information, and promote the self-determination, dignity and rights of each individual.

Deborah Pataxó, 29 anos, graduada em Direito e em Gastronomia. Mulher indígena, lésbica e autista. Ativista pela soberania alimentar dos povos indígenas e pelo Direito Humano à Alimentação Adequada. Roteirista pelo Rota Festival e 3º melhor roteiro eleito pelo Júri Oficial com JOKANAS. Cozinheira contra as fronteiras e pela demarcação dos territórios

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Deborah Pataxó, 29 years old, graduated in Law and Gastronomy. Indigenous, lesbian and autistic woman. Activist for the food sovereignty of indigenous peoples and the Human Right to Adequate Food. Screenwriter at Rota Festival and 3rd best script chosen by the Official Jury with JOKANAS. Cook against borders and for the demarcation of territories

Pais e mães de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) frequentemente enfrentam elevados níveis de estresse parental e reduzido bem-estar psicológico, destacando a necessidade de intervenções eficazes para melhorar esses indicadores. Este estudo buscou avaliar os efeitos de um programa de intervenção em autocompaixão para pais de crianças autistas, analisando sua influência no estresse e bem-estar destes cuidadores. A autocompaixão é definida como uma postura de motivação para aliviar o próprio sofrimento e o envolvimento em comportamentos que possibilitem uma vida significativa. A autocompaixão envolve práticas de cuidado consigo mesmo, tais como pausas na rotina, exercícios físicos, alimentação saudável, expressão emocional, direcionamento da atenção, dentre outros comportamentos. Objetivou-se avaliar os efeitos de uma intervenção (5 encontros de 2 horas cada) em autocompaixão no estresse, bem-estar psicológico e autocompaixão em pais de crianças autistas, com metodologia quase-experimental, com comparação de pré e pós-teste. Nos encontros foram abordados os temas como introdução à autocompaixão, mindfulness, autocuidado, tomada de perspectiva e benefícios da autocompaixão na parentalidade, de forma dinâmica e vivencial. No pré-teste participaram 77 cuidadores, e 10, no pós-teste. Os resultados mostraram significativo aumento no bem-estar psicológico total, especificamente em relações positivas com outros e propósito de vida (p < 0,05). No entanto, não foram observadas mudanças significativas na autocompaixão e estresse parental após a intervenção. Limitações incluíram a reduzida participação ao longo da intervenção e a brevidade do treinamento. A alta desistência pode ser atribuída à novidade da temática, pouco explorada nos treinamentos parentais convencionais com esta população. O estudo destaca a necessidade de mais pesquisas nessa temática no contexto nacional, considerando seu impacto positivo no bem-estar psicológico dos cuidadores de crianças autista

Resumo: A criança diagnosticada com TEA precisa ser atendida por equipe multidisciplinar, a qual, o psicólogo se insere. Muitos desafios são apresentados ao profissional de psicologia, podendo gerar estresse em virtude de fatores relacionados ao trabalho. O objetivo da pesquisa foi analisar as relações entre indicadores de estresse, estressores e coping em profissionais da psicologia que atuam com crianças diagnosticadas com TEA. Participaram do estudo 97 profissionais, que em sua maioria, trabalham com ABA. A amostra respondeu aos instrumentos: 1) Critério de Classificação Econômica Brasil; 2) Formulário de Caracterização da Amostra, 3) Escala de Estresse Percebido; 4) Questionário de Estresse em Profissionais da Saúde; e 5) Protocolo de Identificação de Estressores. Uma subamostra de 25 participantes respondeu à Escala de Coping adaptada, baseada na Teoria Motivacional do Coping, de Ellen Skinner. Os dados foram submetidos às análises descritiva e correlacional. Os principais resultados indicam níveis de estresse moderado a alto e muitos estressores no exercício da profissão, entre os quais, se destacam a sobrecarga de trabalho e a demanda emocional intensa pelo serviço realizado. Os estressores foram intensificados pela pandemia por Covid-19, de acordo com os participantes desta pesquisa. Quanto ao Coping, os profissionais indicam estratégias de enfrentamento adaptativas no enfrentamento dos estressores, sendo as mais utilizadas as estratégias de Resolução de Problemas e Busca de Informação. Os resultados da pesquisa contribuem para ampliar o conhecimento sobre a temática em profissionais da psicologia, favorecendo futuras intervenções para melhorar as condições de trabalho e qualidade de vida da categoria profissional.

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O trabalho desenvolvido teve como objetivo garantir a integridade da aplicação de programas de ensino por Tentativas Discretas (DTT) na intervenção ABA e o monitoramento das habilidades e do suporte oferecido à equipe. O pacote de intervenção inclui: (a) folha de dados; (b) organização da agenda dos coordenadores; (c) treinamento de novos programas utilizando técnicas do BST, Instrução, Modelação, Ensaio e Feedback. A variável dependente é a integridade da intervenção. É possível dizer que as variáveis inseridas foram fundamentais para o refinamento das habilidades da equipe em relação a aplicação da técnica DTT durante a intervenção. Os resultados indicam que ao final do período de intervenção (3 meses) notamos uma melhora de 9% na integridade da aplicação. Durante a observação diagnóstica o nível de desempenho em integridade era 74,5%, depois do período de intervenção o nível de integridade chegou a 83,5%. Esse estudo demonstra que esse pacote de intervenção é uma forma efetiva de se melhorar a integridade da intervenção e a qualidade do monitoramento desempenhado pelos supervisores. Foram notados também outros efeitos secundários como por exemplo, o impacto na satisfação da equipe e a melhora na tomada de decisão a partir de dados.

A terapia utilizando conjuntos LEGO é uma modalidade terapêutica que tem por objetivo estimular o desenvolvimento de competências sociais através de construções colaborativas de forma lúdica.

Objetivo: analisar os efeitos da terapia utilizando conjuntos LEGO na motricidade fina e linguagem de crianças com T21.

Método: participaram do estudo 7 crianças que foram divididas em 3 grupos de intervenção com terapia utilizando conjuntos LEGO uma vez por semana durante 60 minutos. Para avaliação de motricidade fina dos participantes foram utilizados o Teste da Função Manual de Jebsen-Taylor (TFMJT) e o Teste Caixa e Blocos (TCB) e para avaliar a comunicação funcional dos participantes foi utilizado o Perfil Funcional da Comunicação-Checklist (PFC-checklist). Todos os participantes foram avaliados pré e após as 15 sessões de intervenção. Reforçadores individualizados foram incorporados às interações colaborativas.

Resultados: os dados da avaliação de motricidade fina mostram melhora marginalmente significativa (p= 0,053) no TCB e diferença estatisticamente significativa para mão dominante (p= 0,037) e para mão não dominante (p= 0,050) na tarefa de manusear objetos pequenos do TFMJT. Os resultados obtidos pela classificação do PFC-checklist mostram melhora da comunicação funcional dos participantes com dados estatisticamente significativos em 9 das 20 funções comunicativas e marginalmente significantes em mais 5 funções do teste.

Conclusão: conclui-se que a implementação da terapia utilizando conjuntos LEGO com o suporte de reforçadores individualizados pode trazer benefícios para o desenvolvimento da linguagem e da motricidade fina, em crianças com T21. Mais estudos são necessários para a geração de evidências dessa proposta terapêutica.

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O tema sexualidade tem se mostrado um tema extremamente relevante para o público autista. Essa intervenção foi realizada em formato de grupo com adolescentes entre 15 e 18 anos que apresentavam comportamentos de iniciação íntima (toques físicos sem consentimento) com membros da equipe e pessoas de sua comunidade em geral. O objetivo da intervenção foi desenvolver habilidades de aproximação íntima baseadas na leitura social, ou seja, a partir da discriminação de sinais de conforto e desconforto do outro. As estratégias envolveram treino discriminativo de sinais de conforto e desconforto, BST (behavioral skills training) do comportamento de iniciação íntima e modelagem das respostas de iniciação íntima diante a sua ocorrência com membros da equipe, que foram previamente treinados. Para a análise dos resultados, foram coletados dados da frequência do comportamento de iniciação íntima (sem consentimento) para cada um dos participantes nas condições de linha de base e intervenção. Os resultados apontam redução considerável do comportamento-alvo após a intervenção em todos os participantes. A intervenção demonstra o quão eficaz tais estratégias podem ser quando se trata de comportamentos relevantes para a segurança e qualidade das relações sociais para adolescentes autistas, sendo também importante mais pesquisas experimentais nessa área

A supervisão é um componente importante no processo de aprendizagem do analista do comportamento e é fundamental para a construção de um repertório ético, comprometido e responsável. Esse trabalho descreve o efeito da supervisão sobre o repertório de tomada de decisões durante intervenções em Análise do Comportamento Aplicada. O estudo de caso foi dividido em duas etapas: Linha de Base (LB), antes da supervisão e Intervenção, durante a supervisão. Nas duas etapas, foram avaliados os repertórios de tomada de decisão (e.g., escolha de objetivos de ensino). Na LB, foram realizados os módulos iniciais para formação como QBA. Na intervenção, foram realizados os módulos restantes e a supervisão, que incluiu: (1) avaliação das principais habilidades e déficits do supervisionado; (2) reforço diferencial para comportamentos relativos às competências de QBA; (3) modelação; (4) fornecimento de dicas para tomadas de decisão; (5) acolhimento das dificuldades e dúvidas e (6) discussões sobre capacitismo, assentimento e ética. Durante a LB, identificou-se que as escolhas eram focadas em procedimentos e na aquisição de marcos do desenvolvimento. Na intervenção, identificou-se um repertório de tomada de decisões que era centrado no cliente e que considerava o capacitismo e o assentimento como temáticas centrais. Os dados apresentados ressaltam o papel central da supervisão para a formação do Analista do Comportamento, pois estabelece contexto para a aprendizagem de habilidades complexas e fundamentais para a promoção de uma intervenção de qualidade, com ética, comprometida e que tem como foco o estabelecimento de condições que promovam mais qualidade de vida ao cliente.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição de neurodesenvolvimento caracterizada por desafios na comunicação, interação social e comportamentos repetitivos. Intervenções baseadas na Análise do Comportamento Aplicada (ABA) têm se destacado desde os anos 90, sendo implementadas com critérios de qualidade e seguindo padrões internacionais e nacionais. Profissionais em ABA, compostos por equipes multidisciplinares, enfrentam altos índices de estresse e burnout. Pesquisas sugerem que a autocompaixão pode ser um fator de proteção contra esses problemas. No entanto, ainda não foi explorado como isso se aplica especificamente aos profissionais que atuam em ABA. Este resumo propõe uma intervenção, em andamento, baseada em autocompaixão para reduzir o estresse e burnout e promover o bem-estar psicológico entre esses profissionais em uma clínica no Norte do Brasil. A autocompaixão envolve a minimização do próprio sofrimento e a busca por uma vida significativa, mostrando-se eficaz na redução de sintomas depressivos, ansiedade e estresse. A intervenção consiste em um treinamento de cinco sessões online, abordando temas como estresse, cuidado de quem cuida, autocompaixão e mindfulness. Os dados serão coletados por meio de questionários e escalas que incluem: o questionário de caracterização da amostra; a escala de bem-estar psicológico (EBEP); o questionário preliminar de identificação da síndrome de burnout, uma adaptação do maslach burnout inventory (MBI); a escala de estresse percebido (EPS-10); e a escala de autocompaixão (SCS) de avaliação psicológica. Os instrumentos serão analisados quantitativamente. Espera-se que este estudo contribua para a saúde mental dos profissionais em ABA e dissemine os benefícios da autocompaixão, promovendo uma prática profissional mais compassiva e efetiva para indivíduos com neurodesenvolvimento atípico.